自闭症孩子如何学习言语模仿——对声音和单词的模仿3

 
 
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详细说明

现在训练变得越来越难了——你拥有更多的选择,而且哪门行为课程是最hao的并不总是显而易见的。你并非唯1一个不知所措的人。至今尚无一人操作除了所有的细节,或许这可以解释为什么有些孩子能够实现模仿项目,而另一些孩子则不能。由于你不总是知道哪个项目是最hao的,所以要进行不同的尝试。持续若干天尝试某一种方法,然后看看孩子是否有提高。如果你拥有一个团队一起工作,那么请一个或者两个人教授某一个项目,而让其他人尝试另一个不同的项目,最后比较孩子在两个项目中各自表现怎样。这一方法不会使孩子感到困惑,除非每个人一遍又一遍地尝试不同的方法。因为是在试验,所以请做好犯错的准备。如果你不愿意犯错,那么是无法找到最适合你的孩子的方法的。至于你所关注的孩子,他将不得不适应不一致和错误,因为世界本身就充满了这些不连续和错误。如果你的孩子最开始从你那儿体会到不连续和错误,那样会更好一些,因为你能够最hao地帮助他在面对那些情况时掌控自己的行为。你应当持续地收集数据,这样你才能够判断出哪种方法的效果最hao。一旦你发现了最jia的项目,你就应当使训练保持稳定一致。

第三阶段:声音模仿

第三阶段的目标是教会你的孩子模仿特殊的声音,这些声音是他之后说出单词时会使用到的。你的孩子一开始应该学习模仿大约10秒钟的声音,包括至少三个辅音。一个声音例证组列在下边:

a“ah”)    b“buh”)   f“ef”)    d“duh”)   k“kuh”

m“mm”)  o“oh”)    e“ee”)   u“uh”)     t“tuh”

当你增加孩子发音的量时,在模仿控制下带来的第一个声音也许是孩子经常发出的声音,或者可能是当你建立临时控制时他所发出的声音,亦或是一些简单的声音,比如“ah”“mm”“Oh”。(等一等,不要着急尝试skgl等等辅音,因为更难。)

第一个发音

下列程序可以在教导你的孩子模仿你的声音而发出他的第一个声音时使用。

步骤1你和你的孩子应当面对面地坐在一起,大约12英尺远。

步骤2每一次尝试的时候,说出一个声音,比如

步骤3在前五次尝试中,孩子发出的任何声音,只要是在你声音发出后的3秒钟之内,即使只是你发出声音的,都应当给予奖励。比如说,在早期的训练中,如果你说,孩子反馈出,那么就是可以接受的。

步骤4对于确定的声音,孩子或许不能够成功地匹配,即使仅仅是粗略地做到。在这种情况下,应当使用视觉的和/或手工的提示来生成你的发音的粗略近似信息。

视觉提示程序中,当你发出声音时,要张大你的嘴型。比如说,当说“ah”时,你应当把嘴张开得非常宽。无论孩子是否发声,都要强化他模仿你的嘴型。如果必要的话,得掰开他的嘴。当孩子成功地模仿出你的嘴型,接着要求他既模仿你的嘴型又要发出声音。最终的发声应当至少是你发出声音的粗略近似。直到孩子已经能够在连续五次尝试中粗略地近似出你的发声时,视觉提示程序方可结束。

在手工提示程序中,当孩子发声的时候,你掌握孩子的嘴,使之处于合适的形状。这样,你可以通过使孩子的嘴唇碰在一起的动作来手工提示如何发出“mm”的声音。这一提示强化孩子至少发出你的声音的粗略近似音。一名治疗说话问题域的临床专家可以给予你关于如何提示困难发音的诸多建议,比如,尝试温柔地塞住孩子的嘴来帮助他发出辅音,或者用压舌器压低孩子的舌头来帮助他正确地发出“ah”。直到孩子能够在连续五次尝试中粗略地匹配你的发音,完整的提示方可停止。当孩子能够在不带任何手工提示的情况下,连续五次粗略地模仿出你的发音时,这种提示就可以逐渐地不再使用了。

步骤5在孩子能够连续五次粗略地模仿出你的发音之后(使用在步骤3和步骤4中的程序),(可以认为)孩子的反应已经被被塑造得更加接近于匹配你的发音了。那就是说,在成功的尝试中,你应该强化孩子的反应,使之尽可能地匹配你的发音。特别是,在某次给定的尝试中,只有当孩子模仿出的发音和最近一次得到强化的反应发音相比,同样程度地、或者更加接近地近似于你的发音时,你才应该强化这次发音的尝试。然而,如果你的孩子在很多次尝试中都没能足够接近地匹配你的发音使之达到可以被强化的程度,(你应当)回溯并强化一个近似程度稍微低一些的发音,这样使得孩子(的发音)能够持续下去。(因为)如果你的孩子得不到什么表扬,他会丧失对模仿任务的兴趣。

步骤6孩子反馈的嘴型要保持下去,直到他能够jing确地模仿出你发出的声音为止。当孩子能够连续10次正确地模仿出第一个声音时,(你)就可以开始第二个声音的模仿训练了。


自闭症孩子如何学习言语模仿——对声音和单词的模仿3

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