校服，在一定程度上，充分展现了学生们 的精神风貌，是 对一个学校和学生们 的认识和定位，为了区别学生和社会上其他人的身份，要求全国中小学学生统一服装。然而，现阶段，我国中小学基本上以运动服一统天下。运动服，穿着很舒适、很随意，非 常有利于学生参加课外和体育活动，但是 不利于中小学生上课，极容易导致中小学生产生拖沓、散漫的心理，从而严重影响了其日常的学习。综合来看，中小学校服所带来的影响是 弊大于利。对于中小学生来说，运动服应该是 常常被用于重大事件的场合，比如举行升旗仪式、参加清明扫墓活动以及入团仪式，等等，以彰显中小学生的整体风貌，然而，如果中小学生在这些庄严的场合穿戴着运动服，明显与整个氛围不匹配，反而，可能会适得其反，给人们 留下随意、散漫的印象。总之，运动服极难帮助中小学规范中小学生的品行，也难以帮助他们 树立和宣传校园文化意识，在一定程度上，严重影响了中小学生角 色的定位。
(二)中小学生校服款式单一、型号大小统一现阶段，受我国经济、教育水平的限制，我国中小学学生服主要以T恤和运动衫为主，颜色和款式十分单一，主要以红色、绿色和黄色为主，不分男女性别，款式统一。除此之外，中小学校服没有统一的型号标准，只有大、中、小三种加以区分，然而，由于中小学生发育程度不一样，其身高也有很大的差别，导致很多校服与中小学生十分不搭配。一方面，就是 大小不合适，穿校服就像穿了一条裙子，一律都是 圆鼓鼓和拖沓的形象；另一方面，就是 对于发育比较快的中小学生来说，穿戴校服不是 衣袖短、裤子短，就是 身体完全塞不进。这在一定程度上，严重影响了中小学生的心情。如今，中小学生也十分爱美，如果他们 对自己穿着的服饰有一定程度的反感，就会影响他们 整天的心情，从而降低了他们 学习的效率，也严重影响了他们 的学习积极性。总之，我国中小学校服整体款式基本一样，变化较少，色彩和整体的搭配缺乏一定的美感和时尚感。
(三)中小学校服未能突出性别差异
男生和女生的发育速度不一样，然而，现阶段我国中小学校服除了尺寸有大小之差以外，其他的基本上没有差异，也未能突出男女性别差异。随着中小学生身心的不断发育，他们 逐渐萌发性别意识，对于男女生性别差异也越来越敏感，因此，学校必须选择合适的时间来正确引导他们 ，而不是 忽略和模糊了男女的差别。校服是 男女差别较直观的表现，这种男女无差别的校服，容易给中小学生发出错误的信号，模糊了他们 对于自我性别的概念。因此，对于中小学生校服的设计，必须充分考虑 到男生阳刚、健美的特点以及女生柔美、清丽的特性。
(四)学校强制中小学生穿戴校服
学校强制中小学生穿戴学生服装，主要表现在两方面：一方面是 对于中小学生校服的选择，基本上都是 由学校牵头，学校选择款式、价格，再进行订购，全程都被学校和服装厂商垄断了，以至于学生和家长根本无权参与和选择。这在一定程度上，压抑了中小学生活泼开朗的个性，忽视了中小学生参与活动的主动性和积极性。另一方面，学校强制要求中小学生穿着校服，其目的就是 加强学生综合素质的培养，即避免他们 养成贪慕虚荣、攀比的心理，从而培养他们 对精神内涵的追求与注重。因此，许多学校盲目追求这一目的，就采取强制命令的方式，急于求成，让中小学生慑于学校的权威而勉强屈从，而没有从内心真正认识和认同教育的内涵。
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